Élèves Allophones Article 2

Bilan des cours depuis le début de l’année :

J’ai commencé mon projet long de donner des cours de mathématiques à des élèves allophones, vers mi-septembre. Dans ce projet, j’ai en charge deux élèves de niveaux équivalents. Pour ma part, ces premières semaines en tant que professeur se sont bien passées et je n’ai pas rencontré de problèmes particuliers. De plus, j’ai la chance d’avoir deux élèves attentifs et motivés.

Je me suis lancé dans ce projet sans savoir où j’allais exactement, c’est ce qui a été mon principal défaut durant cette première période*, même si j’avais comme objectif principal de leur transmettre de bonnes bases en mathématiques. Je n’ai pas correctement mesuré l’importance d’avoir un support de cours bien structuré ainsi que la nécessité d’un objectif clair pour la leçon avec une idée précise de ce que je voulais faire. Par ailleurs, je n’accordais pas assez de temps à l’élaboration de ce support qui est pourtant essentiel.

Je n’ai donc pas pu donner lieu à un objectif clair pour chaque séance, n’ayant pas une structure appropriée de leçon. J’ai également constaté que je ne réalisais pas toujours les choses dans le bon ordre comme par exemple lorsque j’expliquais une notion sur les fractions sans avoir demandé et vérifié qu’ils connaissaient bien les règles d’opérations et s’ils arrivaient à les effectuer correctement.

En résumé, ça fut un bon démarrage pour les élèves grâce à leur motivation, j’ai du plaisir à venir leur enseigner les mathématiques, mais je me suis un peu égaré dans l’élaboration du projet. Mes objectifs pour le retour des vacances sont de repartir sur de bonnes bases avec un meilleur support de cours et une meilleure organisation, mais également de transmettre les notions dans le bon ordre sans m’égarer dans des notions peu pertinentes.

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*Période : 1 période correspond, dans mes propos, au temps entre chaque vacance.